Problemas de la tecnología en la enseñanza. 9/11/2010

En esta clase el profesor nos ha explicado que el problema fundamental de la tecnología en la enseñanza es que se antepone el interés por la tecnología antes del interés por la enseñanza. En ningún momento se habla de enseñanza, sólo de tecnología, lo cual demuestra que el interés reside en el aparataje.
En tecnología educativa el interés es que el alumno aprenda, nunca es más importante el medio.
El objetivo es que los alumnos adquieran unas competencias, para conseguir eso hay que emplear una metodología y una serie de medios.

Sólo se hace hincapié en los medios, los cuales tienen importancia en función del marco en el que van a funcionar, por lo tanto, es muy importante ver donde colocamos el medio.
Las nuevas tecnologías puedn mejorar la enseñanza.
Es importante tener en cuenta la siguiente pregunta: ¿ Qué problemas tenemos que resolver entre objetivos y contenidos? y de esta manera elegir los medios más adecuados ( pizarra, Internet, etc..)
Las competencias que se necesitan son de diseño metodológico, las nuevas tecnologías son com algo a aprender, por ejemplo, no es lo mismo que yo enseñe informática, que utilice la informática como medio didáctico.
Es necesario utilizar los medios tecnológicos más adecuados en función de los objetivos y contenidos.
Los medios debemos contemplarlos dentro de una metodología en relación con los objetivos, por lo tanto, el profesor tiene que saber diagnosticar situaciones.
Las nuevas tecnologías son un medio mas, que pueden no alterar la metodología, pero si se aprovechan todas sus posibilidades si se altera la metodología, ya que incorporo la tecnología para resolver un problema, ello me permite dar un salto importante). Lo importante es la meodología.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En cuanto a la formación del profesorado con relación a la tecnologia debemos hablar de metodología.
Los profesores normalmente ejercen su profesión con rutinas. Cuando hablamos de formación del profesorado hay un problema y es que la formación es diferente a como queremos que él ejerzca, esto es lo normal." El que sabe lo hace y el que no lo explica".
La forma más lógica que hay en este momento es la e utilizar todo lo que hay en la red para que se vaya más allá de la exposición.
Los objetos de aprendizaje son pequeñas unidades que hay en la red, que permiten a cualquier usuario ir uniendo estos objetos. Se enseña al profesor a ir diseñando su clase.
El modelo cambia porque se construye colaborativamente, de esta manera es como se debe enfocar la formacion del profesorado con relacióna la red, y es importante qe sepa utiizar los elementos que hay en la red, ya que en la red hay cosas y el profesor debe aprovechar ese material porque es gratuito, hecho en colaboración e hipertextual.
Lo importante es que el profesor se aconstumbre a sacar ese material.
Este tipo de uso de las tecnologías, le llevará al profesor a preguntarse:
1. ¿ Qué necesita?
2. Seleccionar lo que utilizar
3. La procedencia de lo que va a utilizar. Lo que va a utilizar procede de muchos sitios, es multicultural.
4. Se le obligará a integrar ese material dándole unidad y sentido.
5. Tendrá que evaluar ese material, el cual le servirá para evluarse a sí mismo en las ecisiones que ha ido tomando.
5. Llevará a preguntarse si él como docente ha hecho bien su diseño.

En cuanto a las herramientas para bajarse ese material de internet, hay muchas en la red.

El problema es que todo esto requiere tiempo y el profesor carece de el , porque se sigue pensando que lo fundamental es la clase, cuando lo mejor es dejar tiempo al profesorado para diseñar. Aqué cambia el rol del profesor. Este modelo tiene como objetivo dar tiempo al profesor para que diseñe.
Esta tecnología permitiría un cambio, pero el sistma educativo lo impide.

En conclusión, el sistema de enseñanza funciona de forma que en cuanto intentamos alterarlo no funciona.